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《怒吼吧,黄河》教学设计

时间2019-04-01 来源:鼠目寸光网

  核心提示:阳春三月,夭夭碧枝,皎皎风荷,暖风熏醉,染了春扉。安静的午后,静静的梳理着自己的思绪,轻轻的敲打着心语,不想惊扰沉睡的记忆,不想扯住渐行渐远的思绪。初春的日头,终究是有了暖意的了,鹅黄的嫩绿轻轻浅浅的...
 

  教学目标:

  1.指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字,会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字,掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”,理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

  2.引导学生理解课文内容,了解《黄河大合唱》的创作背景和经过,感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。

  教学重点:

  感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。

  教学难点:

  了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

  教学准备:

  查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。

  教学课时:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1.指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字,会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字,掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”,理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

  2.初读课文,整体感知课文内容,捋清作者思路。

  3.学习1——3自然段

  教学重点、难点:

  整体感知课文内容,捋清作者思路。

  教学过程:

  一、导入

  同学们,你们听,(放《黄河大合唱》的录音)这部音乐作品,以其磅礴的气势,

  激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗?今天让我们走进《怒吼吧,黄河》,了解这部作品的创作经历,感受词、曲作家对祖国的深厚情感。

  二、新课孩子患上癫痫疾病要注意的有哪些ng>

  1.检查自学情况:

  (1)检查生字词的自学情况:

  昨天,同学们已经预习了19课《怒吼吧,黄河》。我们先来看生字词。

  ①出示:

  阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪

  ②自己读、指名读。

  把生字变红。你认为这些生字中,哪个字音最容易读错,需要提醒大家;如果老师听写,哪个字的字形需要提醒大家注意;哪个词语的意思你不懂?

  ③同学交流:

  字音:浊浪(zhuó)混浊、污浊

  字形:

  最容易写错的是:

  窑:易与窖混。窑(穴字头。表洞穴)

  形近字组词:

  骇()啸()壶()窑()

  咳()萧()壹()窖()

  词义:

  在这些词语中,哪些词语你不明白?(生生互动,质疑解疑)

  虎啸龙吟:

  你能说出几个用动物打头的词语吗?

  如:虎头蛇尾、牛头马面、狼心狗肺等

  拓展学习

  (1)关注词语:

  文中还有不懂的词语吗?

  课文中还有一些四字词语,快找出来读一读,积累下来:

  如:如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、

  披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发等

  (2)关注句子:

  关注标点

  首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公学礼堂。

  “——”在这句中的作用?

  关注表达

  A.“那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?”这句话有什么特点?

  反问句表达肯定的意思。

  换成陈述句:

  那隆隆的巨响,正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣。

  朗读。体会两种表达方法在表达方面语气的不同。

  B.出示:

  安阳最好的癫痫病医院是哪家那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟,不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗?

  这两句话放在一起,有什么特点?(排比句)

  感受排比句在文中的作用。

  文中还有排比句吗?(找到文章第4自然段的排比句,读一读。)

  2.整体把握课文内容,提出不懂问题。

  (1)读课文,思考这篇文章讲的是什么?

  (2)捋出思路:

  ①课文围绕《黄河大合唱》这部作品,介绍了哪些内容?

  光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼,产生写长诗歌颂祖国,描绘斗争与光明的想法,并希冀与冼星海再度合作。(1——3)板书:震撼

  光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词,冼星海异常兴奋,只用六天就完成这部音乐史诗。(4——6)板书:充满激情、异常艰苦。

  这部作品正式公演,引起巨大反响。(7——8)板书:巨大反响

  (3)默读课文,思考:光未然、冼星海是怎样的人?(旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。)你从哪些语句中感受到的?

  3.学习课文第一部分(1——3自然段)

  从这部分那些介绍中,你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀?

  抓他的想法,感受光未然的爱国精神。

  “那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟,不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗?他脑海里突然闪过一个想法:他要写一首长诗,来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明。”

  引导学生体会出:

  轩辕、大禹是中华民族的始祖,正是他们不断努力,才建立了华夏,他们身上的斗争精神,正是中华民族几千年来的不屈精神。

  结合时代背景,抗日战争使中国陷入深重的灾难之中。日本帝国主义在中国烧杀抢掠,犯下重重罪行。中国人民奋起反抗,不屈不挠。光未然要写这样一首诗,来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明,表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。

  指导朗读。

  自己读,指名读。

  教师引读。

北京市羊癫疯医院

  小结:黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景,深深打动了光未然,使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明,让我们感受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。

  作业:读书、写生字词。

  第二课时

  教学目标:

  1.引导学生理解课文内容,了解《黄河大合唱》的创作背景和经过,培养学生热爱祖国的思想感情。

  2.理解含义深刻的句子。引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。

  3.有感情朗读课文。

  教学重点:

  感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。

  教学难点:

  了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

  教学过程:

  一、导入:

  上节课,通过自学,同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们继续学习。

  二、新课:

  1.学习第二部分:

  ①重点学第4自然段,感受光未然的爱国

  他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……

  出示:链接的文章《黄河大合唱》的第八章《怒吼吧,黄河》。让学生自己读,感受光未然的情感变化。他读的时候为什么声音会发生这么大的变化?

  引导学生体会:作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河……表现出光未然时而慷慨激昂,为中华民族而自豪;时而无比悲伤,表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦;时而欢快,时而悲壮,表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美,表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。

  朗读。指名读

  ②读中感悟5、6自然段

  A.教师引读,学生接读,并对文本补白。(“——”后为学生齐读内容)。

  在一间宽敞的窑洞里,挤满了人。光未然正在为大家朗诵他刚写完的《羊癫疯怎么彻底治好黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上,面前摆了一张桌子,上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而——时而——;时而——;时而——;时而——(补白,可以多叫几位同学。)抗敌演剧队队员们的每一颗心,都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民,发出战斗的警号”,整个窑洞——。掌声中,一直坐在门边的——,斩钉截铁地说——(如学生读得态度不够坚定,再次强调“斩钉截铁”,体会词语意思,读出相应的语气。)谱曲的过程异常艰苦。但是,——(读到第6自然段完)

  B.想象当时的情景,在这短短的六天中,冼星海是怎样克服重重困难,谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全曲?

  学生可以想象体会“异常艰苦”:

  他趴在一盏昏黄的油灯下,时而凝思苦想,时而奋笔疾书,时而低吟,时而振臂高歌……

  他顾不上吃饭,顾不上喝水,头发蓬乱,全身心地投入到创作中,一干就是六天。

  没有钢琴,他就想象着和声的效果,一遍又一遍地修改着,一个小节一个小节地反复吟唱,直到和谐、达到满意的效果。

  ……

  教师:为什么他能如此投入?(爱国激情)

  指名读第6自然段。

  2.学习第三部分。

  角色换位,对话中体会《黄河大合唱》的作用。

  现在,我们来到陕北公学礼堂,亲眼目睹这一盛况,亲耳聆听这激动人心的乐章。(放一段《黄河大合唱》的片断。)在抗战最为艰苦的时候,在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候,听着这《黄河大合唱》,你们有什么感受?(指多名同学回答)

  齐读课文最后一段。

  总结:听着着激动人心的《黄河大合唱》,无数民众拿起武器,冲向抗日的战场,用鲜血与生命,换来抗日战争最后的胜利。同学们,在这篇课文里,作者又是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢?(在具体事例中展现人物品质。)学了课文,你觉得这课的民族魂指的是什么?

  板书设计:

  19.怒吼吧,黄河

  震撼充满激情

  光未然  时而……时而……时而……时而……  旺盛的革命激情

  爱国、爱中华民族

  冼星海 异常艰苦六天


作者:不详 来源:网络
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